第一篇辩论赛新闻稿范文

践行新思想 拥抱新时代━━XXXX中学举办学生辩论赛

古有诸葛孔明舌战群儒，今有X中学子慷慨陈词。为增强学生的人文素质和应变能力，丰富课余生活，活跃校园文化氛围，X月X日晚，XXXX中学举办了以“践行新思想 拥抱新时代”为主题的学生辩论赛决赛。

此次决赛辩题围绕“诚信主要靠自律还是他律”展开，旨在鼓励学生关注时代热点、提升思辨能力。经过初赛、复赛、半决赛三轮较量后，高一、高二年级分别组成一支代表队进入了决赛。良好的气度、出色的口才、敏捷的思维，辩手们出色的表现引来场上观众接连掌声，现场气氛愈加热烈。最终学校高一年级代表队获得了此次辩论赛一等奖。

此次辩论赛考验和提升了学生的文化知识结构、逻辑思辨能力、语言表达能力、团队默契程度和文明道德涵养。辩手们以辩会友，充分展示了青春的激情与活力，展示了知识的魅力和力量，将进一步增强学生的团队意识和合作精神，开拓学生的生活视野，进一步推动学校校园文化建设。

新思想引领新时代，新使命开启新征程。此次辩论赛是学校践行十九大会议精神中的重要一笔，让青年学生将自己的青春梦想与伟大中国梦融合在一起，带着拼搏的精神、执着的追求和卓越的才华，成为新时代有用的人才。

第二篇辩论赛新闻稿范文

句句珠玑，思辩不息——XXXX校园主题辩论赛总决赛顺利举行

XXXX年X月X日下午，XXXX年希贤杯系列竞赛之XXXX校园主题辩论赛总决赛于首义会堂顺利举行。

XXXX大学金秋辩论赛特邀评委XXX、XXXX大学校辩论队教练XXX、我校逻辑学教授XXX、国际大学生群英辩论会教练哲学院老师XXX、国辩冠军选手知识产权学院老师XXX、校团委书记XX出席并担任本次决赛评委，同时各学院团委书记也出席了本次大赛。

从半决赛及排位赛中脱颖而出的XX学院、新闻与文化传播学院代表队参与了季军争夺赛；金融学院、统计与数学学院代表队则对冠军展开了较量。在季军争夺赛中，两支队伍就“娱乐新闻比科研新闻更受关注是正常的，还是不正常的？”这一问题做出辩论，正方的辩论更多地建立在现象基础上并以“好玩的备受关注是正常的”以及“正常就是符合事物发展的规律”为主线，而反方则站在社会进步观察者的角度上且更多谈论的是“娱乐新闻比科研新闻关注度高”这一现象背后的本质以及由这一现象可能衍生出的不同的社会发展生态;决赛中的两支队伍则对于“人工智能的发展究竟是人类的福音，还是人类的灾难”展开了激烈争论正方列举了诸多数据及实例来证明人工智能的发展是人类的福音，反方则以“福音是建立在灾难基础上的”这一观点进行驳论。比赛场上，辩手们逻辑清晰，妙语连珠，精彩的鏖战展现了XX大学子特有的风采，也燃起了观众们心中热情的火焰。

在提问总结环节，评委们就正反方各自的优势劣势进行了提问、点评并给出了自己的建议。季军争夺赛结束后，评委指出“一场好的辩论赛一定是基于一个双方都认可的概念基础上的”；决赛结束后，XXX老师向同学们谈道：“辩论就是要把自己当作一张白纸，记录下正反双方在这张白纸上留下的信息，哪一方留下的信息多，哪一方让我认同的信息多，我就会倾向于谁。”除了评委老师的精彩点评，现场观众也是基于自己的理解向台上辩手进行发问，积极参与到话题的讨论中来，也让在场的同学们对辩题有了更深的理解。

经过一下午的唇枪舌战，金融学院代表队拔得头筹，统计与数学学院代表队获得亚军，XX学院代表队获得季军,新闻与文化传播学院代表队获得第四名。刑事司法学院、经济学院、外国语学院、财政税务学院获得二等奖，法学院、哲学院、中韩新媒体学院、信息与安全工程学院、工商管理学院、公共管理学院、会计学院获得三等奖。在公布获奖结果之后，评委老师为获奖团队、各场“最佳辩手”、全程最佳辩手颁奖。

夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。经过一个月的筹备及比赛，XXXX年希贤杯系列竞赛之XXXX校园主题辩论赛完美落幕，本次辩论赛为助力了中南大学风建设，营造了浓厚的校园学术氛围，传承了独具特色的校园辩论文化，锻炼了学子的思辨能力，极大地丰富了校园文化生活。

第三篇辩论赛新闻稿范文

辩出风采 辩出真知——X市X学校X届德育论坛暨首届德育辩论赛

随着素质教育的改革和发展，赏识教育和挫折教育的争论愈来愈激烈，在孩子的教育中，“赏识太多，孩子会骄傲，会输不起；批评太多，孩子又会缺乏自信。到底是赏识教育好还是挫折教育好？”在这个问题上，许多人都很茫然。

XXXX年X月XX日下午，X学校学术报告厅内热闹非凡，该校首届德育辩论赛正在举行。教师们围绕“是赏识教育优于挫折教育，还是挫折教育优于赏识教育?”这一辩题展开了生动的辩论，为我们解答了教育的疑惑。八位教师分成正反两方，正方观点为赏识教育优于挫折教育，反方观点则是挫折教育优于赏识教育。

活动开始，双方一辩首先陈述了各自所持的观点，双方引经据典分别阐述了赏识教育和挫折教育的优势；接着，双方二、三辩进入到驳立论阶段，反驳对方的观点。此时，紧张和激烈的辩论气氛渐渐呈现，彼此的较量由此开始；自由辩论环节，双方你来我往，高潮迭起，一个个尖锐的问题直指对方，现场的较量进一步白热化。不过，台下不时响起的掌声，会心的笑声又冲淡了紧张的气氛。经过一番较量后，双方四辩作总结陈词，并进一步明确了本方的观点。

通过双方教师的激烈辩论，引发了大家对“赏识教育和挫折教育的利与弊”的理性思考。台下教师和家长们也就“放养式教育和圈养式教育，你更青睐于哪种教育方式？”的话题展开讨论，大家各抒己见，表达各自观点，说出自己心中对教育的看法。

赛后，X校长和X校长就本场辩论赛进行了精彩的点评，高屋建瓴地从精心准备、概念界定、逻辑架构、临场应变以及本次辩论赛对平时教育教学实践的重大意义等方面提出了很多精辟深刻的见解！并为优秀辩手们颁奖。

精彩的辩论赛结束了，但我们对教育的思考永远没有划上休止符。在平时的教育教学中，应该两者合一，以“赏识教育”的态度为主，以“挫折教育”为辅，让孩子在老师和家长的赏识中不断地完善自我，学会做人，学会生活。